L’ex­pé­rience de la parole

La for­ma­tion ter­tiaire en tra­vail social est une for­ma­tion en alter­nance. Pour obte­nir un bache­lor, les étudiant·es suivent quatre semestres de cours théo­riques et effec­tuent deux semestres de for­ma­tion pra­tique sur un ter­rain pro­fes­sion­nel. Quand un·e étudiant·e débute une for­ma­tion pra­tique, il·elle n’arrive pas la tête vide : savoirs, connais­sances, concepts, pro­jets, doutes et espoirs… Com­ment réus­sir le « grand saut » de la théo­rie à la pra­tique ? Il·Elle n’est pas seul·e : le·la praticien·ne formateur·trice – la tête éga­le­ment bien rem­plie – devient l’interlocuteur·trice de son impli­ca­tion dans la réa­li­té nou­velle d’une ins­ti­tu­tion hôte. De cette ren­contre naissent, de part et d’autre, de mul­tiples ques­tions qui enri­chissent la réflexion et la pra­tique de cha­cun des protagonistes.

Com­ment accueillir les ques­tions d’un·e étudiant·e entrant dans en for­ma­tion pra­tique ? Com­ment enga­ger la conver­sa­tion à pro­pos de sa ren­contre avec une nou­velle réa­li­té ins­ti­tu­tion­nelle ? Que naît-il d’une telle ren­contre ? Qu’est-ce qui se construit et com­ment la direc­tion des inter­ven­tions se pré­cise-t-elle ? Com­ment chacun·e devient-il·elle auteur·e des actes qui s’accomplissent et des écrits qui se pro­duisent à par­tir du ter­rain ? Com­ment chacun·e (accueilli·e, étudiant·e, intervenant·e) entreprend-il·elle un iti­né­raire qui asso­cie actes, nar­ra­tions et lec­tures de sa propre pra­tique, et à quelles acqui­si­tions théo­riques et pra­tiques cela le conduit-il·elle ?